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          学院的历史

           

          护理80周年视频的大学,2015年生产的

          护理1935年至2015年的太阳娱乐集团|太阳城集团app

          护理学院的遗产

          护理学院的故事,反映了领导才能,远见和创新的传统。护士全国第一个本科课程之一,学院一贯和不懈地追求卓越,扩大了其在医疗保健服务中心的作用。成千上万的护士准备为自己在医院,诊所,社区,政府机构,学术界和研究关键作用。许多毕业生迅速搬进极具影响力的行政职务。一个不起眼的开始有六个学生后,由一个教员讲授本科课程就读,学院目前拥有超过1,800名学生在预护理,本科和研究生课程的招生。 2015年,学院包括网上课程和四个脸对脸的程序发放点,在布鲁金斯,苏福尔斯,阿伯丁和快速的城市社区跨越太阳城集团app州的位置。在线课程到达位于40多个国家的学生。教师数量不断增长,从1到59,他们是谁冠军国家认可的,提供多种学位课程选择和临床专科方案的领导者。这些令人难以置信的才华的教师培养学生科学赚取通过多种途径学士(BS)学位,理学硕士(MS)的程度,医生的护理实践(DNP)的,和哲学博士(博士)度以先进的教育。护理在太阳娱乐集团|太阳城集团app学院是护理教育的开拓者。 

          大学的领导人通过创建,扩展或修改方案和提供教育异地或通过技术迅速响应医疗保健,人口健康和发展变化的学科之内。建设这样一个多方面的,复杂的铰链大学生在几个关键举措:教师发展,采购资源,临床,学术机构和社区的合作伙伴关系,以及高素质,致力于学生的连续流。 

          作为一个政府赠地学院,太阳城集团app州被用于教育,学术研究和服务的连锁任务。护理在SDSU领域一贯致力于其资源这三个重要领域。护理学院是国家的第一个制定护理科研能力的程序。此外,学院保留在国家和地区的农村和弱势人群的关注焦点,并通过继续教育,项目推广和护理教师,护理领导者,执业护士和临床护理专家的发展,成为一个领导者服务以及护士的科学家。真到了赠地使命,护理课程的大学从来没有只基于校园。作为执业纪律,护理专业的学生都需要互动与社区成员获得批判性思维,解决问题的能力,心理和老年人和儿童护理技能,让他们准备毕业后进入劳动力市场。通过SDSU提供护理教育在太阳城集团app州已经触及几乎每一个社区居民和超出国界,许多国家。 

          在圣地亚哥州立大学护理教育工作的领导 

          14名承诺和强大的妇女担任太阳娱乐集团|太阳城集团app的总护士长的领导者。每个共享一个难忘的领导风格和独特的带角度有远见的质量和护理教育的持续增长,并最终健康科学教育和研究。  
          莱拉我。给出头,1935-1938
          玛莎·克劳斯,头,1939-1943 
          河帖埃里克森,主任,1943年至1954年 
          埃尔萨车工,主任,1954-1955 
          海伦ķ吉尔基,导演,然后院长,1955-1957 
          博士。伊内兹克hinsvark,院长,1957-1967 
          berneice wittkopf,代理院长,1967-1968 
          博士。吉纳维夫湾约翰逊,院长,1968-1977 
          苏珊·哈丁帕尔默,代理院长,1977年 
          博士。卡罗尔学家彼得森,院长,1977-1987 
          博士。玛格丽特hegge,代理院长,1987 - 1989年 
          博士。卡曼韦斯特威克,院长,1989- 1991年 
          博士。玛丽·亚当斯,代理院长,1991 - 1993年 
          博士。罗伯塔ķ。奥尔森,院长,1994至2013年 
          博士。南希fahrenwald,院长,2013 - 2018
          博士。罗伯塔ķ。奥尔森,临时院长,2018 - 2019年
          博士。玛丽安妮克罗,院长,2019至今
           

          作为大学开发,组织结构发生变化,并与沿,护理领导者的角色和期望演变。 “头”的标题是到位前八年护理部门的,因为它是药店的划分下。河帖埃里克森是第一个领导者,“导演”的称号和作用,从1943年一直呆到1956年时,护理部护理成为的分工和由于较高的药房和不断增长的招生部门分离。标题于1957年改为“院长”以来已经到位。在1964年,护理师成为护理学院时,该机构从太阳娱乐集团|太阳城集团app太阳娱乐集团|太阳城集团app改变。在这段时间的过渡伊内兹hinsvark担任院长,并完成了在洛杉矶加利福尼亚大学的博士学位,而在休假,从1960至1961年。吉纳维芙·约翰逊担任代理当时院长,后来在院长的角色服务。卡罗尔·彼得森被任命为护理学院院长于1977年,并成为在圣地亚哥州立大学教务处教务长,副校长,直到2009年罗伯塔·奥尔森卸任,随后和担任院长近20年。南希fahrenwald在经过18年的服务,既是一名教师和学院的第一个研究的副院长(2009-2013)命名院长早在2013年8月。  

          计划和课程

          学院的本科和研究生课程的不断发展和整合的养生,保健和护理科学的进步。例如,电子健康记录(EHR)的许多应用都集中在整个学位课程护理教育。作为医疗机构已经发展了几十年,每个护理和整个系统中添加的行政职务。需要有更多更好的准备护理的领导人,以填补这些有影响力的职位。对此,高校增加在70年代末的专业研究生课程,以应对这些需求,具有临床机构合作,以确保毕业生有技能和能力,以满足角色期望,同时也满足国家认可的预期。早年即在完成护理学学士学位的要求,专门为上市后的注册护士(RNS)谁是医院为基础文凭课程毕业生护理教育提供艺术和科学课程。这种方式存在的,直到1952年时,在护理界领导人认识到RNS的教育许可证前应该发生在艺术和科学课程打下坚实的基础一所大学设置。在1956年,许可证前的第一批毕业生谁赢得了一个学士学位在护理完成了他们的计划。在M.S.护理是在1979年发起了第一届毕业生于1981年的博士计划于2005年开始与第一个毕业生在2008年完成了DNP计划于2009年开始与前七级的毕业生在完成2012年计划的所有程序学习(课程)的计划随时间而变化,以保持目前的信息内容。从本科毕业生持续获得比在太阳城集团app州和国家所有考生的速率更高的执照考试(NCLEX-RN考试)通过率。执业护士毕业生几乎100%通过他们的民族特色认证考试并超过国家通过率。 

          教师发展

          教员可用性和教育准备自1935年以来已经改变,而类大小各不相同,其临床部分被保持恒定以1:8的教师:每护理期望太阳城集团app州板学生的比例。认证标准规定其职责,以教师的学术准备的水平。超过50年前(1964年),护理认可委员会(nlnac)的全国联赛最初认可的大学。在那个时候,有具有博士学位几个护士教育。院长或主管可以存放M.S.在护理或教育和教师的程度可能会举行一个学士学位度护理。 

          通过在研究生课程都在全国发展20世纪80年代初,更多的教师成为可与护理研究生教育。在90年代初,认证标准规定的院长或主管持有博士学位。自那时以来,在研究生课程教师教学预计将持有博士学位指导硕士论文的学生。本科教师需要硕士学位护理提供课堂内容。行货护士谁监督的临床经验,预计将持有学士学位的护理学士学位。基本上,前提是要把握一个度比他们教学生的水平需要的师资队伍。护理学院的博士准备,导致在护理和健康科学的进步,并导致增加教师的教育准备的水平。 

          院长卡罗尔·彼得森支持教师在70年代末期具有硕士教育或学士学位的护士在护理学硕士水平获得研究生做准备。 3名教师搬到图森要取得博士学位在亚利桑那州卡森保,戴安娜索伦森和Barbara大学护理戈达德。 

          在90年代末,院长罗伯塔·奥尔森支持教师,才能有扩大研究生教育所需的准备追求博士生教育。第一个组,以完成包括南希fahrenwald,乔伊斯fjelland,芭芭拉·霍布斯,乔沃斯,雪莉罗迪和Sara贝克尔。这些人很快就接着谁认为有必要准备好了博士的发展的其他教师和DNP方案,并提供本科和硕士课程的不断证据为基础的知识。  

          技术病人护理和教学 

          护理是一个执业纪律,在其早年几乎完全依靠讲座,示范,实践实验室和床边回报演示和评估。演示设置中添加了相对粗糙的模型,最常见的被称为“夫人。追逐”或“先生。追逐。”这些人大小的模型作了带有可旋转的四肢和不可拆卸的部件石膏样物质。

          在20世纪70年代,“夫人。追逐”演变成从更现实的材料,可拆卸的部件,甚至一些早期过渡到国产车型的“SIM卡的人。”这些略有改善模型,辅以选择性使用人体模特和学生练习对方的。后者提出了有关隐私,安全和责任问题显著。在上世纪80年代,当身体评估成为标准的本科课程的要求,型号分别为雇用并选择性地使用,以确保学生接受一个现实的实践经验。到2012年,护理学院建立了一个计算机模拟实验室使用高保真仿真人体模型,以补充活性的临床经验。在2014年秋季学期,两房被改造到布鲁金斯添加空间模拟场景。

          额外的技术包括通过Skype实时会议和数字网络,电子病历实践模块以及各种模拟人体模型的使用互联网的连接。都要求学生在2002年购买个人笔记本电脑开始在课堂上,学习和考试使用。
           

          全州设施

          护理部最初被安置了从1935年行政大楼,以1957年,1957年,护理师,从行政楼搬到了老工程建筑物(现索尔伯格厅)改装的宿舍。在1969年,联邦和州美元提供新的家政护理建设护理学院。目前该大楼被命名为瓦格纳大厅。

          校外网站被添加为扩展程序。快速的城市在1977年与RN上进类打开。大学本科和硕士课程在1989年加入,2002年,苏福尔斯校区添加为新的加速本科生选择一个站点。阿伯丁网站,位于北部的州立大学校园,在2012年1月开业,以适应加速选项的学生群体。

          建立更新的技术和一流的交付模式将更改合并已经完成。网站也发生了重塑仿真学习实验室。


          几十年来的学生和校友

          在1935年,初始注册包括九名学生获得艺术和科学课程。他们是高中毕业生寻求与谁完成了以医院为基础文凭课程RNS沿文凭课程。 1937年,在校生的人数增长到多达20世纪40年代20,学生数上升至45. 1952年,前护生正在准备计划学士学位与太阳娱乐集团|太阳城集团app在护理程序中的重大。

          在20世纪70年代从18变化到32世纪50年代和60年代的班级规模(队列),有护理需求的增加和兴趣。类大小增长至多达56方差之间48和56录取每学期到90年代初继续。在1994年,48名学生被录取到主要在春季和秋季在布鲁金斯。在1994年,出现了快速城市24至40承认每年一次。在布鲁金斯登记数量的增加,第一至56每学期,然后到64每学期。 2006年,程度越来越觊觎,与圣地亚哥州立大学毕业生卓越的良好声誉一起。 2006年1月,125名合格的申请者被留在布鲁金斯的等待名单上选出的前64后。总裁佩吉·米勒,教务长卡罗尔·彼得森和院长罗伯塔·奥尔森都拿到来自父母,朋友和潜在的学生压力增加班级人数。班级规模从64布鲁金斯上升到80,同时规划启动了一个标准的选项苏福尔斯。

          从1937年,1936年和三一名研究生,300个多名学生现在从本科生标准和加速选项,每年毕业。

          国家根据患者反馈的毕业生在全球各地工作,并提供良好的护理。关爱自然,优秀的沟通能力和专业水平高使得需求的毕业生。教师一直形这些学生的专业行为,应予以赞扬。

          校友欢迎在校园里就在SDSU开始护理事业更新教师和行政人员。许多个别校友的成就记录在学院的杂志和网站。


          伙伴关系

          护理学院已培养出许多合作伙伴关系组织和机构在整个太阳城集团app州和周边国家。临床合作伙伴关系,使学生在各专业最新的设施进行练习。跨专业的合作伙伴关系促进了与医学,药学,营养学,体育教育和职业无数跨学科的举措。学术伙伴关系,对护士来说,追求自己的语言环境中高等教育和促进博士学位完成对教职员工提供整个国家的途径。研究伙伴关系扩大了高校推进科学和建立护理和农村卫生的知识基础的能力。

          每个合作伙伴所需要的时间和精力来建立信任,增进相互议程的持续投资。通信,记录保存,正式协议,会议和其他承诺是必要的,以维持这些伙伴关系。而费时,这些伙伴关系是护理的圣地亚哥州立大学在发展至关重要。


          全州推广和设施

          推广公民是必不可少的,以满足土地批机构的使命。教育应该是可访问,并提供给所有。在早年,外联工作通过驱动的网站,建立一个教室,办公室,学生欢迎报名参加,并提供课堂教育来完成。接下来的策略是经常使用的电话或开车去满足学生。技术的发展使人们能够通过互联网,Skype和数字网络来达到。

          推广包括跨太阳城集团app州RN向上流动的网站,以协助副学位或文凭准备RNS来完成他们的学士学位在护理。 RN和LPN进修课程共设置了不活动的RNS和LPN的谁选择重新进入护理。教师教继续教育课程和研讨会在布鲁金斯学会和整个太阳城集团app州,以更新目前的健康信息RNS。


          人头,培训,科研补助经费

          护理学院已经成熟,自1960年以来扩大,并通过联邦资助创新。第一联邦拨款包括建设拨款,以构建和提供布鲁金斯护理大楼(瓦格纳厅)。每年按人头拨款是根据招生。双方建立和人头赠款用于程序开发和拓展。一系列旨在更新护士全州继续教育补助金紧随其后。一旦RN向上流动和研究生课程推出,联邦拨款启用新的交付地点和专业。最近,博士和DNP计划是由卫生资源和服务管理的联邦资金支持。技术融入课程已经通过培训补助提高。每个项目进行问责,以细致的报告以及配套基础设施的资金和人员,建立财务和组织管理工作的累积记录。

          这些联邦培训补助刺激了护理程序的扩展,创新和成熟,以及收养的师资队伍建设,加强在大学各个层次的护理教育。培训补助带来了各国专家太阳城集团app州,派教师到国内会议和保护资源,也离不开资金的这些外部输注发生。它是安全的,说的联邦培训补助在开发当今首屈一指的项目发挥了重要作用。人头和培训补助提供了超过1000万$。

          一旦护理研究办公室在2000年初开始运作,用于资助提案撰写和管理基础设施的扩展能力。长和强大的历史联邦资金来支持护理教育在SDSU推动了高校为区域突出,提供本科和研究生国家的最先进的学习经验。 2006年至2015年,校外的资金已经超过了$ 13,000,000。


          预算变更

          从20世纪40年代的文件揭示教师接受了$ 3,000九个月的工资。院长奥尔森的护理教育在1960-61花费的学费和书$ 1,000。四分之一的学费是$ 66 1960年或本年度198 $。春天提前到2014-15当doctorally准备副教授的平均工资是九个月超过68000 $。学费,书费,住房和膳食为两个学期本科生每年加起来超过10000仍然是一个不错的速度$出优异的教育。

          高校预算反映了从学生(国家援助)赚学费和临床费美元的一部分。总预算在1994年为$ 300万美元(不补助资金),并从这些相同的来源上升到近1000万$(不包括赠款)在2013年与设备,师资旅行和薪金费用补助协助研究和培训资助经费参与者。然而,临时教师需要被雇来盖当然责任对补助资金的教职员工。

           

          学生奖学金支持

          奖学金的目标,赠款和贷款部分是双重的。第一,为客户提供全面的面貌迈向大学的档案,个人通信和部门记录找到所有类型的奖学金,补助金和护理专业的学生贷款支持的引用;第二,专门捕捉奖学金所特有的大学成长。

          导演或院长最初率领奖学金资助的初步努力。信件发送给潜在的捐助者。而一些资金被以这种方式获得,就来到了少量。发展的第一个兼职主任被聘为于2005年,从那时起招募学生奖学金支持,由院长和发展学院的导演要求的重点辨识增加。在2013年,教务长收取每院长把时间花在培养捐助者至少有25%为自己的大学。护理开发总监的协助学院院长,以获得赋奖学金和教师椅子资金。

          概要

          护理学院已经从早年与一个教员演变为博士生准备的研究人员和从业人员,以及主人的准备临床专家,教师和管理人员的有才华的干部。这些人都致力于为我们的国家,地区,国家和世界提供高品质的学术课程,改善健康和生活质量,和伙伴关系,以优质的健康促进和健康保健更好的访问研究。学院的声誉是强大的,它的学士,硕士,护理实践和哲学毕业生医生的医生都配备一个动态的卫生保健系统的挑战,发展中的临床实践和探索性研究,使健康结果的差异。教育,学术研究和服务的传统跳动在护理学院的心脏。二〇一五年三月二十日

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